Klasse 9 · Sprache
Sprachliche Mittel und ihre Wirkung
Der Name des Mittels zählt nur zusammen mit dem, was es im Text tut.
Sprachgebrauch, Klassen 7/8/9
Ein Mittel zu erkennen ist der Anfang, nicht die Untersuchung. Du brauchst immer den zweiten Halbsatz: was es an dieser Stelle leistet. Metapher: Zwei Bereiche werden gleichgesetzt, die Aufmerksamkeit springt. Vergleich: das wie hält einen Abstand. Anapher: Wiederholung am Anfang aufeinanderfolgender Sätze oder Zeilen, der Druck steigt oder etwas wird eingehämmert. Klimax: eine Steigerung, das letzte Glied soll das schwerste sein.
Die rhetorische Frage erwartet keine Auskunft, sie schiebt die Antwort schon unter. „Soll man das ernsthaft hinnehmen?“ hat bereits Nein gesagt. Ironie meint das Gegenteil des Gesagten; du erkennst sie am Kontext, nicht am Smiley. Wenn der Kontext fehlt, behaupte keine Ironie. Eine Ellipse lässt Wörter weg und macht den Satz schnell oder abgehackt: „Schlüssel weg. Tür zu. Niemand da.“
In der Analyse: Zitat, Name des Mittels, Wirkung in einem Satz, der zum Inhalt zurückkehrt. Drei Mittel, die nichts mit deiner These zu tun haben, schwächen den Text. Eins, das die These trägt, ist mehr wert.
Beispiele
Die Anapher „kein Zettel, kein Hinweis, kein Name“ hämmert das Fehlen ein. Die Klimax endet beim Namen, also bei der Person, die sich nicht zu erkennen gibt.
Zwei Mittel, beide mit Wirkung, beide am Inhalt.
„Und das soll ein Versehen sein?“
Die Frage stellt das Versehen bereits bloß. Eine echte Frage wäre: „War es ein Versehen?“
Kurze Frage
Welche Frage ist rhetorisch?