Klasse 8

Klasse 8 · Lesen

Gedichte deuten

Nicht „Was wollte der Autor?“, sondern „Was macht das Gedicht?“

Literarische Texte, Klassen 7/8/9

Beim Deuten formulierst du eine These über das Gedicht, nicht über das Privatleben der Autorin. Sag „das lyrische Ich“, wenn eine Stimme im Gedicht spricht, und nicht automatisch „der Dichter“. Eine brauchbare These ist eng: Das Gedicht zeigt einen Abschied, der nach außen ruhig bleibt und innen abbricht. „Das Gedicht ist traurig“ ist zu dünn.

Sprachliche Mittel nennst du nur, wenn du ihre Wirkung sagst. Eine Metapher setzt zwei Bereiche gleich, ohne „wie“: die Pause ist ein enger Flur. Ein Vergleich benutzt „wie“. Ein Zeilensprung (Enjambement) schneidet den Satz am Zeilenende ab und zwingt das Auge weiter – oft genau dort, wo der Sinn kippt. Wer „Metapher“ schreibt und nichts erklärt, hat ein Etikett geklebt.

Der Aufbau eines kurzen Deutungstextes: These, dann zwei Stellen, jeweils mit Mittel und Wirkung, dann ein Satz, der die These schärfer sagt als am Anfang. Kein neues Bild im Schluss, das im Gedicht nicht vorkommt.

Beispiele

Mittel plus Wirkung

„die Pause ist ein enger Flur“ setzt die Pause mit einem Gang gleich, in dem man nicht bleiben kann. Die Metapher nimmt der Pause die Erholung, bevor der Text das Wort Stress benutzt.

Erst das Zitat, dann was der Vergleich leistet.

Etikett ohne Arbeit

Hier sieht man eine Metapher, eine Alliteration und vielleicht ein Symbol.

Drei Namen, keine Stelle, keine Wirkung.

Kurze Frage

Welche Formulierung ist eine Deutung und kein Etikett?